|
Русский философ, психолог и педагог
В 1905 окончил философское отделение Фрейбургского университета Магистерская диссертация -«Логические основания гегелевской системы и конец истории» По возвращении в Россию читает курсы психологии и философии в Университете Шанявского, на Высших женских педагогических курсах в Москве С 1912 — прива -доцент, с 1918 — профессор Московского университета В ] 918—20 — организатор и ректор Восточно-Сибирского университета (Иркутск) В 1923—51 — профессор кафедры психологии в МШИ
Преобладающий круг интересов Рубинштейна — философия воспитания и образования личности Эти проблем л рассматриваются им в глобальном контексте миро- и жизнепонимания Центральная задача главного философского труда (О смысле жизни, ч 1 Л , 1927, ч 2 М , 1927) — поиск правдиво-жизненного мировоззрения, способного «осветить действительную жизнь и углубить ее» В развитии такого мировоззрения отводил важную роль своей концепции монистического идеал-реализма и творческого антропоцентризма», свободной от трансцендентных моментов Книга подверглась ожесточенной идеологической критике, положившей конец публикации философских работ Рубинштейна.
Соч: Идея личности как основа мировоззрения М , 1909, Социализм и индивидуализм М , 1909, Семейное или общественное воспитание9 М , 1916 Очерк педагогической психологии в связи с общей педагогикой М , 1920 Платон — учитель Иркутск, 1920 Проблема <Я > как исходный пункт философии — В кн. Сборник трудов профессоров и преподавателей Иркутского университета, в 5 Иркутск, 1923 Половое воспитание с точки зрения интересов Kyльтуры М , 1927.
Лит: Никольская А. А. Некоторые аспекты научного творчества М. М. Рубинштейна "Вопросы психологии", 1978
А. Ч. Алешин
|
